【一键收藏】 统编教材“议论”类习作训练序列
编者说
为贯彻落实教育部、市教委在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的工作要求,李斌名师工作坊全体成员对统编教材的“课后习题”“小练笔“”词句段运用”和单元习作进行了系统研读，梳理出“写人”类、“写事”类、“写景”类、“想象”类、“应用文”等文体的训练序列，以帮助一线教师深入领悟统编教材的习作编排意图，准确解读教材，从而进行有效地教学设计，提高在线教学的质量。
今天推出的是“议论”类习作训练序列，其余文类的训练序列将陆续推出，敬请期待。若有不当之处，请老师们指正。
级册 单元 | 语文 要素 | 习作话题 | 习作训练要求 |
二下六单元 | 单元写话： 心中的“问号” | ◆写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。 | |
二下七单元 | 单元写话： 我想_____ | 如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。 | |
三上七单元 | ▲感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 ▲留心生活，把自己的想法记录下来。 | 单元习作： 我有一个想法 | ◆生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 ◆写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 ◆写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。 |
三下四单元 | ▲借助关键语句概括一段话的大意。 ▲观察事物的变化，把实验过程写清楚。 | 语文园地四“词句段运用”： 观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ | |
四上一单元 | ▲边读边想象画面，感受自然之美。 ▲推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 | 单元习作： 推荐一个好地方 | ◆你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看看。如，推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的…… ◆写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。 |
四上七单元 | ▲关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 ▲学习写书信。 | 第22课《为中华之崛起而读书》课后“小练笔”： 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 | |
五上六单元 | ▲体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 ▲用恰当的语言表达自己的看法和感受。 | 单元习作： 我想对您说 | ◆你想对父母说的话也许有很多，可以一一列出来，从中选出最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。 ◆信写好以后，可以装在信封里送给爸爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。 |
五上八单元 | ▲根据要求梳理信息，把握内容要点。 ▲根据表达的需要，分段表达，突出重点。 | 单元习作： 推荐一本书 | ◆推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。 ◆写的时候注意以下几点：推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写；把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。 ◆写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。 |
五下八单元 | ▲感受课文风趣的语言。 ▲看漫画，写出自己的想法。 | 第22课《手指》课后“小练笔”： 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 | |
单元习作： 漫画的启示 | ◆这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 ◆写的时候注意以下几点： 观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 ◆写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。 | ||
语文园地八“词句段运用”： 读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻到去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 | |||
六上三单元 （阅读策略单元：有目的地阅读） | ▲根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ▲写生活体验，试着表达自己的看法。 | 单元习作： ___让生活更美好 | ◆你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 ◆写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。 |
语文园地三“词句段运用”： 读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。选择一个话题，用这种方法说一说。 人们认为天体上若有生命存在，至少应用这样几个条件：一是……；二是……；三是……；四是……。 | |||
六下一单元 | ▲分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 ▲习作时注意抓住重点，写出特点。 | 单元习作： 家乡的风俗 | ◆你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个风俗大有来历呢……”，或“我查资料得知，元宵象征着……”。然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 ◆写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。 |
六下五单元 | ▲体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 ▲展开想象，写科幻故事。 | 第15课《真理诞生于一百个问号之后》课后“小练笔”： 仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。 |
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编辑｜周雪寒 初审｜彭小丽
二审｜彭 建 终审｜李一斌
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